教育部的這一表態(tài)，非常具有針對(duì)性。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)生源流失，是近年來(lái)縣中面臨的普遍問(wèn)題。此外，在一些“超級(jí)中學(xué)”“重點(diǎn)中學(xué)”的吸引下，不僅是好的生源流失，好的老師也被掐尖，紛紛向發(fā)達(dá)地區(qū)、城區(qū)學(xué)校流動(dòng)。“年輕教師留不住，骨干教師青黃不接”，成為很多中西部地區(qū)優(yōu)秀教師流失現(xiàn)象的真實(shí)寫(xiě)照。

縣域中學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要陣地，目前我國(guó)近60%的普通高中學(xué)生在縣中就讀。縣域中學(xué)的教學(xué)水平，直接關(guān)系著大量學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的受教育質(zhì)量。縣域中學(xué)辦得好，教育公平才能有所保障，基礎(chǔ)教育的均衡性才能得到體現(xiàn)，進(jìn)而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供知識(shí)文化支撐。辦好縣域中學(xué)，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍。師資力量決定了縣域中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。縣域中學(xué)的教師隊(duì)伍保持穩(wěn)定，才能保證學(xué)生接受更高水平的教育。教育部的這一表態(tài)，有助于穩(wěn)定縣域中學(xué)師資力量，為提升我國(guó)普通高中整體教學(xué)水平打好基礎(chǔ)。

縣域中學(xué)要辦好，一方面要禁止“挖墻腳”，另一方面也要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。縣域中學(xué)的發(fā)展，客觀上受到所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的影響。要提高縣域中學(xué)的教學(xué)水平，需要加大投入改善辦學(xué)條件，切實(shí)提高教師福利待遇，也可以考慮引進(jìn)“外援”，引導(dǎo)發(fā)達(dá)地區(qū)的高水平中學(xué)幫扶縣域中學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師輪流到教育薄弱地區(qū)的縣域中學(xué)支教，加快提升縣中整體辦學(xué)水平，盡快縮小教育差距。

嚴(yán)禁搶挖縣中優(yōu)秀教師，也是事關(guān)教育公共服務(wù)均等化發(fā)展的大問(wèn)題。縣域中學(xué)教育質(zhì)量的高低，對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，對(duì)維護(hù)社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定等都起著至關(guān)重要的作用。關(guān)注縣域中學(xué)發(fā)展，既要防止“挖墻腳”，更要“拉一把”，讓縣中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，凸顯教育公平。(評(píng)論員 王俊勇)