“清明節是節氣也是節日，這個時節是播種、采茶、植樹的好時候，也是踏青、插柳、蕩秋千等親近自然活動的時候。那在這一天天氣會有怎樣的特點呢？你感受到了大自然的哪些變化呢？”4月5日，塘沽紫云小學教師在傳統文化中取“節氣文化”為重點研究對象，通過網絡與美好的節氣、美好的寓意、美好的風俗一路，帶領學生品味自然的美好與生命的真諦。

“兒童時期最重要的就是要用鮮活的生命去擁抱鮮活的大自然，我們讓孩子用圖畫和文字記錄自然。在這個過程中，他們的觀察能力、小組合作能力、語言表達能力，發現探索的意識都有了練習的途徑。”紫云小學教師徐可心告訴記者，每到節氣，學校根據學生的年齡特點和認知水平開發節氣課程，針對不同階段學生開展豐富多彩的活動，引導學生親近自然，探索節氣知識。

一、二年級的孩子，年齡小，識字不多，可是他們喜歡畫，喜歡說，喜歡鬧，喜歡跳。通過自然觀察，讓他們對二十四節氣有一個整體感知，建立初印象。教師引導孩子觀察清明節當天的天氣，有沒有太陽，有沒有刮風等；并讓同學們在素描紙上標記好觀察的內容，在觀察過程中，引導他們用眼睛看看葉子和花朵的形狀、顏色，用手去摸一摸，聞一聞什么味道，聽一聽它的聲音，靜靜地感受一下它的生長，然后用不同的形狀和顏色來表達自己的心情。

三、四年級的孩子們，對節氣有了更加深入的了解，自然觀察也更細致，可以多角度了解節氣的由來、天氣、習俗等，重點引導孩子發現本地的氣候和習俗。高年級則更注重進行項目式研究，充滿地域特色的探索。身在天津，北方的一年四季區別分明，這讓孩子們對節氣的感知更加深刻。而節氣的“三候”、習俗及詩詞讓同學們更加感興趣，以小組、小隊為單位，孩子們自主學習、研討。

除此之外，紫云小學將“詩教特色”與“節氣課程”相結合，早晨朗朗詩誦聲不絕于耳，每逢節氣前后，便有主題式的賽詩會；校園特色“紅領巾博雅講壇”，由學生擔任主講人，學究似的主講人將節氣、歷史、人文等傳統文化知識推廣于人，點面浸潤，鋪展開來。

“我們從一年級到六年級，一直在接受節氣教育。通過二十四節氣，我們可以觀察自然，閱讀生活，養成了留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。”六年級學生說。

家長馬先生也非常支持學校的“節氣課程”，每到一個節氣他都會專門帶孩子出門感受。他告訴記者，清明節期間他帶著孩子出門放風箏，不僅鍛煉了身體，收獲了快樂，更多的是見證了孩子的成長。聽著孩子將風向和氣象知識講得頭頭是道，自己覺得很欣慰。“我從小成長在農村，對節氣農事等還略知一二，但現在的不少孩子連韭菜和蒜苗都分不清，對節氣更是知之甚少，二十四節氣是中國的文化瑰寶，應該讓孩子們學一學，這也是對中國傳統文化的一種傳承。”（學校供圖）