“我們通過精心設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中健康快樂地成長(zhǎng)。”吳山幼兒園園長(zhǎng)沈靜說，他們對(duì)原有的小班活動(dòng)室進(jìn)行調(diào)整，推出半日托班，招收了20個(gè)2—3歲的幼兒，以解決家庭托育難題。

在社會(huì)發(fā)展和家長(zhǎng)需求日益提升的情況下, “托幼一體化”正成為許多幼兒園具有前瞻性的系統(tǒng)化布局。像吳山幼兒園一樣，類似的托幼一體化幼兒園正在上城逐漸成為一道靚麗風(fēng)景線。近年來，上城區(qū)通過統(tǒng)籌盤活托幼一體化教育資源、提升標(biāo)準(zhǔn)、夯實(shí)保障等舉措，最大力度創(chuàng)設(shè)出了560個(gè)優(yōu)質(zhì)普惠托位。

多渠道拓展托幼一體化資源

上城區(qū)于全市率先啟動(dòng)幼兒園托幼一體化建設(shè)，支持有條件的公辦幼兒園開設(shè)托班，不僅探索在新建幼兒園時(shí)拓展托班的設(shè)置，也鼓勵(lì)民辦幼兒園開設(shè)普惠性托班。

所謂“托幼一體化”，是指在幼兒園增加托班設(shè)置，開展面向?qū)W前第四年的科學(xué)保教服務(wù)，其事關(guān)千家萬戶和城市未來。“在滿足片區(qū)適齡幼兒入園需求的前提下，我們通過合理安排園所場(chǎng)地、適當(dāng)改造現(xiàn)有園所結(jié)構(gòu)、合并班級(jí)和調(diào)配師資等舉措，增設(shè)托班，為周邊社區(qū)提供全日托、半日托等托育服務(wù)。”上城區(qū)教育局副局長(zhǎng)沈琳介紹，幼兒園通過利用現(xiàn)有場(chǎng)地或適當(dāng)改造、擴(kuò)充園所，延伸開展托育服務(wù)。在此過程中，有效擴(kuò)大了幼兒園的服務(wù)范圍，也提升了園所的場(chǎng)地使用效率。

在上城，幼兒園已成為“托幼一體化”重要的落地實(shí)施牽引者。數(shù)據(jù)顯示，目前行知幼兒園、勝利東河幼兒園等22所幼兒園已開設(shè)托班28個(gè)。比如今年初，就有7所公辦幼兒園增加春季托班招生，新增托位150個(gè)。

全方位提升托幼一體化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

尺寸適宜的桌椅櫥柜、活動(dòng)區(qū)地面鋪設(shè)柔軟有彈性的墊子、墻面畫滿幼兒喜愛的卡通人物，還有適合托班年齡特點(diǎn)的教學(xué)玩具和書籍……走進(jìn)城隍根腳下的天藝幼兒園，可以看到一個(gè)安全健康，以及充滿童趣和愉悅感的托育環(huán)境，而且每個(gè)托班還配備了2名教師和1名保育人員。

在提升托幼一體化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)中，上城尤其重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒身心發(fā)展需要。就拿天藝幼兒園來說，課程設(shè)計(jì)立足于2-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。“我們也十分注重家校聯(lián)合互動(dòng)，每個(gè)月都設(shè)置一個(gè)主題，比如五月份我們就開展了‘咕嚕咕嚕小豆豆’親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)沉浸式參與孩子成長(zhǎng)。疫情當(dāng)下，我們的研學(xué)和云春游等活動(dòng)讓孩子們即使在園內(nèi)，依然可以感受郊外春游賞花的樂趣。”在園長(zhǎng)謝蓮君看來，只有從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，以幼兒為中心，針對(duì)幼兒實(shí)際情況，構(gòu)建適合幼兒生長(zhǎng)的環(huán)境，才能達(dá)到促進(jìn)他們身心健康發(fā)展的最終目的。

下一步，上城將進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，加快推進(jìn)幼兒園托幼一體化建設(shè)和科學(xué)化發(fā)展。(記者 李婷婷上城微融圈 李凌婧 王官林)