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近日，職業(yè)教育行業(yè)再次成為社會聚焦點——新修訂的職業(yè)教育法將于2022年5月1日起施行。

新職業(yè)教育法明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

技能型社會建設(shè)，需要加強技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，職業(yè)教育除了傳授知識，還肩負著培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、促進人才與行業(yè)融合的使命。

優(yōu)路教育作為職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕十幾年，重視技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，在教學(xué)實踐過程中不斷融入創(chuàng)新元素，創(chuàng)造性地推廣和應(yīng)用三維教學(xué)產(chǎn)品，使人才近距離體驗技術(shù)的力量，在提高學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量的同時，強化人才的實操能力，提升人才職業(yè)技能水平。

多種形式呈現(xiàn)

以科技創(chuàng)新服務(wù)人才

為增加學(xué)習過程的趣味性和可理解性，提高學(xué)員實操動手能力，優(yōu)路教育開發(fā)了3D課堂軟件、3D仿真學(xué)習平臺等一系列三維產(chǎn)品，輔助開展教學(xué)，方便學(xué)員學(xué)習使用。

優(yōu)路教育三維產(chǎn)品根據(jù)主要服務(wù)對象，分為兩類：一類是面向講師的教研產(chǎn)品，另一類是面向?qū)W員的學(xué)習產(chǎn)品。

面向教研講師的主要是3D動畫。3D動畫不受時間、地點、空間的限制，運用各種表現(xiàn)形式，把復(fù)雜的工作原理、工序流程、抽象概念等用形象生動的形式表現(xiàn)出來，讓晦澀難懂的學(xué)習內(nèi)容通過清晰易懂、易于學(xué)習的3D動畫展示出來。這種耳目一新的學(xué)習方式，既提高了學(xué)員的學(xué)習效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

為了方便學(xué)員的學(xué)習和實操練習，優(yōu)路教育也開發(fā)了面向?qū)W員的3D產(chǎn)品。在學(xué)習模式中，學(xué)員通過3D交互動畫進行互動學(xué)習，變被動學(xué)習為主動，使學(xué)習記憶效率更高；在考核模式中，學(xué)員通過仿真環(huán)境的測試，驗證學(xué)習成果，查漏補缺，提升學(xué)習體驗。學(xué)員端3D產(chǎn)品，切實解決學(xué)員的學(xué)習痛點，提升學(xué)員的學(xué)習體驗，也收獲了學(xué)員的認可和好評。

優(yōu)路教育開發(fā)了不同載體的三維應(yīng)用，覆蓋PC客戶端、移動端APP和微信小程序應(yīng)用等平臺，學(xué)員可以根據(jù)所學(xué)的項目，靈活選擇多個平臺進行學(xué)習。

瞄準痛點

提升人才學(xué)習體驗

作為職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，優(yōu)路教育立足于教學(xué)，使科技賦能職業(yè)教育，在教學(xué)實踐過程中一邊積累，一邊推陳出新，不斷解決項目教學(xué)中的痛點。

例如在消防項目中，優(yōu)路教育采用3D教學(xué)模式，把難于理解的理論知識、施工過程、器材運行原理等內(nèi)容用3D動畫展示，還原其精確性、真實性和可操作性，帶給學(xué)員不同的學(xué)習體驗。

三維產(chǎn)品之所以得到優(yōu)路教育的大力投入，在于其顯而易見的優(yōu)勢。

三維產(chǎn)品的優(yōu)勢表現(xiàn)在三個方面。

直觀性。通過三維模型還原實物的原貌，學(xué)員可以多方位觀察實物細節(jié)。通過剖面模式了解部件的內(nèi)部構(gòu)造，配合三維動畫的演示，幫助學(xué)員對工作原理和工作流程建立更直觀的認識。

互動性。通過營造身臨其境的環(huán)境，更容易給學(xué)員留下深刻的印象，讓學(xué)員在沉浸式的場景中，通過互動、交互式學(xué)習，教育模式從傳統(tǒng)的被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心的主動學(xué)習，讓學(xué)員積極參與到學(xué)習過程中。

趣味性。三維產(chǎn)品提供了教學(xué)交互方式，學(xué)員通過在3D環(huán)境中學(xué)習交互并達成學(xué)習目標。

三維加持

提升人才實際操作能力

對于優(yōu)路教育而言，所有技術(shù)的研發(fā)攻關(guān)最終都是要輔助于教學(xué)。經(jīng)過多年的探索和努力，三維產(chǎn)品在優(yōu)路教育的教學(xué)中已經(jīng)得到深入應(yīng)用。

截至目前，優(yōu)路教育的三維產(chǎn)品研發(fā)，已經(jīng)參與制作了包括一級消防工程師、二級消防工程師、消防設(shè)施操作員、一級建造師、二級建造師等多個項目，并且將嘗試在新項目中應(yīng)用。

三維產(chǎn)品的研發(fā)，在輔助教學(xué)工作方面發(fā)揮了顯著的作用，一系列教學(xué)難題得到了有效解決。

三維產(chǎn)品不受時間、地點的限制，通過還原使用場景，學(xué)員們可以學(xué)習實操課程。

以消防項目為例，借助虛擬仿真軟件，學(xué)員可以深入不同的場景，通過互動程序參與其中，進行交互式學(xué)習。在虛擬互動過程中，學(xué)員可以熟練記憶操作流程和使用規(guī)范，掌握不同類型的消防器材的使用方法，既鍛煉了實際操作能力，提高了學(xué)習效率，同時也大大降低了教學(xué)成本。

創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)

三維團隊推陳出新

新技術(shù)的涌現(xiàn)，極大地改變了職業(yè)教育行業(yè)。

優(yōu)路教育積極擁抱新技術(shù)，不斷創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)，在三維產(chǎn)品的研發(fā)中推陳出新，以適應(yīng)新形勢的變化。

在三維產(chǎn)品研發(fā)過程中，優(yōu)路教育采用了高質(zhì)量三維建模技術(shù)，高度還原實物的樣貌，高清圖形渲染，使場景效果更加真實鮮活，感染力更強。

三維產(chǎn)品的研發(fā)工作嚴謹細致，有著嚴格的流程。從最初的需求評審，立項、研發(fā)、測試……到最終上線要經(jīng)歷大大小小多道程序，每個環(huán)節(jié)的求真務(wù)實都是為了保障最終產(chǎn)品的交付質(zhì)量。

三維研發(fā)工作是不易的。每一個三維產(chǎn)品的研發(fā)背后，都灌注了研發(fā)人員的汗水和心血。

在研發(fā)消防氣體系統(tǒng)的時候，面臨技術(shù)迭代，為了達到更好的效果，在較短的時間內(nèi)完成技術(shù)轉(zhuǎn)換和產(chǎn)品交付，優(yōu)路教育研發(fā)團隊里每個人都承受著巨大的壓力。但是他們頂住了壓力，研發(fā)、測試、反饋、推翻、修改、再測試……整個過程中，研發(fā)團隊內(nèi)部通力協(xié)作，最終按時完成任務(wù)，產(chǎn)品如期上線和廣大學(xué)員見面，并得到了學(xué)員的廣泛認可。

優(yōu)路教育相關(guān)負責人說，回過頭來看我們經(jīng)歷的困難，感覺一切都是值得的，困難磨煉了我們的意志，也為我們披荊斬棘快速成長打下了堅實的基礎(chǔ)。

增強人才實操能力

助力技能型人才培養(yǎng)

優(yōu)路教育響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，大力開展技能型人才培養(yǎng)，積極開展技能提升培訓(xùn)項目，多措并舉推動職業(yè)技能提升行動。

三維產(chǎn)品的研發(fā)和應(yīng)用，對于培養(yǎng)實操型、技能型人才提供了得力幫助。

三維產(chǎn)品憑借其獨特的優(yōu)勢，讓學(xué)員不僅僅可以掌握書面的知識，還可以具備實際操作能力，通過在不同場景的練習，熟練掌握工作流程和技能要領(lǐng)，在實際工作中更得心應(yīng)手。